Motivace k získání znalostí a motivace k získání statusu a pozice

Model financování univerzit popsaný AI v článku „Článek Podaří se polidštit počítač? Ne někdy, ale teď!/49“ je zajímavý. Řeší důležité prvky rozvoje vzdělanostního pokroku: potřeba pracovního výdělku, potřeba kvalifikace, zaměření člověka na získání kvalifikace, motivace ke studiu spolu se stimulací, začlenění do pracovního a výzkumného procesu udržení komunikace, sociálních vztahů a zájmu řešit výrobní a vědecké problémy ve kterých členové neformálních skupin dosáhly kvalifikace (teorie, praxe).

V USA je zavedený model motivace ke studiu, financování formou studijních půjček. Po absolvování univerzity hodně absolventů nenajde uplatnění a nesplácí půjčky.
Státem hrazené studium, více než k získání znalostí, motivuje k získání titulů. Ty pak určují status a status otevírá dveře, pokud mají sociální kontakty k moci a dobře placeným pracovním pozicím.

Příklady konkrétních lidí: Mgr. et Mgr. et Mgr. …, Ph.D., MBA; Prof. PhDr. …, Ph.D., LL.M.; prof. Ing. Mladá Krásná, Ph.D. Na základě titulů získali moc rozhodovat o důležitých věcech pro budoucnost ČR. Tito lidé pro rozšíření poznaní nic neobjevili. V praktické činnosti pro ČR jsou spíše přítěž a škodná.

Postavení ČR ve světě v inovacích se řadí na 32. místo. Zajímavý přehled uvádí článek – Z „továrny světa“ do jejího „výzkumného a vývojového centra“; odkaz https://www.infokuryr.cz/n/2026/05/15/z-tovarny-sveta-do-jejiho-vyzkumneho-a-vyvojoveho-centra/
V minulosti jsme jako Češi dokázali, že máme na víc.